高职学生的能力本位培养是高职教育改革关键。能力是指职业能力，而在职业能力中居于关键作用是职业核心能力。正如美国心理学家麦可利兰在著名的职业能力结构的冰山理论模型理论中阐述到：每个人的个体素质的不同表现分为表面“冰山以上部分”和 深藏的“冰山以下部分。“冰山以上部分”即是一个人的外在表现，是容易被人了解也容易通过培训来改变和发展的部分，包括基本知识、基本技能。而深藏的“冰山以下部分”是人内在的、难以测量的部分；是不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用的部分；包括社会角色、自我形象、特质和动机等。而真正决定人员是否优秀能力往往正是“冰山以下部分”即职业核心能力。核心能力与其他层次职业能力不同的是[1]它带有非技术性或非职业的特性，更体现出一种为完成工作任务而必须具备的过程执行能力。在经济大发展背景之下的现代社会，企业和用人单位越来越看重员工的职业核心能力，其重要性日益显现。如何获取优质人力资源提升员工的核心能力已然成为企业在激烈的竞争中有利地位的关键。社会各界和职教专家们对于职业核心能力的研究和理解层出不穷。[2]2007年底，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心推出了包括8个模块的职业核心能力体系：即信息收集与处理技能、问题解决技能、数字运算技能、自我提高与自我管理技能、沟通技能、言语表达技能、协作技能、外语应用。从这八大模块中不难看出，每个模块无一不涉及到高职基础课程的作用。
最佳造型奖：萧亚轩(资料视频)
孩子的成长始于模仿，成于模仿。在生活中，他们时刻关注着父母的言行，学着父母为人处事，然后慢慢成长、成熟。孩子的体贴、善良、勇于担当等优良品质大都在家庭中养成，相反，不负责任、缺乏公德、不讲诚信等不良性格也在家庭中养成，这些大多受父母影响而致。那些行为不检点的父母的后代也势必会屡犯文明规则。